Contact scholen + uitwerking steekkaarten

Nu ik kon beginnen aan het 'grote onderzoek' binnen verschillende scholen besloot ik een lijstje op te stellen van scholen in mijn buurt en deze te contacteren. Na wat zoekwerk had ik er twaalf opgeschreven, die ik in een visueel systeem zetten. Na de telefoontjes had ik al een duidelijk beeld van waar ik terecht kon/ waar niet. 
In de legende kan u kijken hoe ik de indeling heb opgesteld; 

De laatste twee weken heb ik de scholen bezocht en gebruikte ik mijn ontworpen steekkaartjes om mijn bevindingen op te schrijven (zie onderaan) per verhaal +  één bij de kleurkaarten. 
Verhaal 1 = Vos, haas en de ballon van uil               Verhaal 2 = Kikker en de stoelendans
Verhaal 3 = Van de ezel die bleef staan                    Verhaal 4 = Kleine ezel en de durfal
De bevindingen van dit onderzoek zal ik als deze afgerond is op de blog posten, samen met enkele sfeerbeelden / video's. 

 

Berekeningen KLEUR in prentenboeken

Vooraleer ik mijn schoolonderzoek begon berekende ik de kleuren in de vier gekozen prentenboeken; 'kleine ezel en de durfal', 'kikker en de stoelendans', 'van de ezel die bleef staan' en 'vos, haas en de ballon van uil'. Hieronder kan u de berekeningen bekijken en de conclusie bij elk boekje (kleurenpsychologie). 

KIKKER EN DE STOELENDANS :  +/- 70% van het boekje bestaat uit deze onderstaande kleuren

Roze tinten (37,5%) : zachtheid en gezondheid, voornamelijk in fantasie en sprookjes =>typisch vrouwelijk

wit (7,3%): onschuldig en zuiver. Duidelijk signaal door zijn eenvoud, creëert ruimte en licht

bruine tinten (21,3%): betrouwbaarheid en echtheid + nodige rust door warme verwijzing natuur

groen (5,2%): zuivere harmonie (het evenwicht), rust & gezondheid. Natuur gebonden; hierdoor kalmerend effect.

CONCLUSIE: Het verhaal draait om vriendschap en genegenheid, de kleuren passen wel bij het thema 

KLEINE EZEL EN DE DURFAL :  +/- 90% van het boekje bestaat uit deze onderstaande kleuren

Grijze tinten (65,4%) : neutraliteit, somber, gebrek zelfvertrouwen. Wijsheid en betrouwbaarheid

wit (11,7%): onschuldig en zuiver. Duidelijk signaal door zijn eenvoud, creëert ruimte en licht

Blauwe tinten (11,2%): Koele, neutrale kleur.  Lichtblauw = trouw,verantwoordelijkheid en veiligheid.

Zwart (4,9%) : klassiek, ernst, veiligheid & zekerheid. Koudheid en onderdrukking, dramatiek.

=> Laat andere kleuren sterk uitkomen

CONCLUSIE: Het verhaal gaat over vriendschap en vertrouwen maar anderzijds ook over moed en lef dat op een stoefachtige manier word getoond en nagedaan ('ik durf dit, jij niet zeker?'). De witte kleur vond ik binnen de kleurenpsychologie en het verhaal minder goed passen, de andere kleuren bevinden zich wel in de juiste sfeer

VAN DE EZEL DIE BLEEF STAAN :  +/- 80% van het boekje bestaat uit deze onderstaande kleuren

Grijze tinten (46,9%) : neutraliteit, somber, gebrek zelfvertrouwen. Wijsheid en betrouwbaarheid

=> heeft waardig karakter

Blauwe tinten (5,6%): Koele, neutrale kleur. Donkerblauw = vrijheid en openheid

Zwart (7,4%) : klassiek, ernst, veiligheid & zekerheid. Koudheid en onderdrukking, dramatiek.

=> Laat andere kleuren sterk uitkomen

Rood (4,2%) : energie en fysieke moed. opstandigheid en spanning  => zaken accentueren, sterke impuls

Oranje tinten (15,6%) : beweging, warmte en levenskracht = vrolijke, eerlijke kleur

CONCLUSIE: Koppigheid,onderdrukking, vrijheid en vastberadenheid word binnen dit verhaal het meest uitgedrukt. De kleuren waren zeker goed gekozen binnen dit verhaal. 

VOS, HAAS EN DE BALLON VAN UIL :  +/- 80% van het boekje bestaat uit deze onderstaande kleuren

Blauw (5,4%): Koele, neutrale kleur. Lichtblauw = trouw,verantwoordelijkheid en veiligheid.

Bruine tinten (9,8%) : betrouwbaarheid en echtheid + nodige rust door warme verwijzing natuur.  

Wit (6,7%) : onschuldig en zuiver. Duidelijk signaal door zijn eenvoud, creëert ruimte en licht

Oranje-rode tinten (28,5%) : Oranje= beweging, warmte en levenskracht = vrolijke, eerlijke kleur 

Rood= energie en fysieke moed  => zaken accentueren, sterke impuls

CONCLUSIE: Het verhaal toont vriendschap en verlies uit, de kleuren vond ikzelf minder goed bij het verhaal passen. Ze hebben vooral oranje-rode tinten gebruikt, voor zowel de grond als het bos wat ik een te 'levendige' kleur vind bij dit verhaaltje. Beter hadden ze de bruine tinten meer doorgetrokken voor het natuurlijke bos en nodige rust te creëren die beter bij dit verhaal paste. 

Nu word het aan de kinderen om te bepalen welke kleuren zei passend vinden voor deze vier verhaaltjes!

1ste test schoolonderzoek

Zoals ik eerder vermelde zou ik mijn onderzoek uittesten bij de buurmeisjes van 3 & 6 jaar oud, om te weten te komen of deze op een goede basis berustte vooraleer ik op bezoek ging in scholen. Ik had er nog een 6jarige bij, een vriendinnetje dat kwam spelen en die ook bereid was mee te doen. Ik lette aandachtig op hun antwoorden bij de kleurenkaartjes en besloot dat enkel de giraf moest worden aangepast, aangezien hierop voornamelijk 'geel' zou worden geantwoord. Vreemd genoeg was dit niet het geval bij de eendjes; hier kozen ze allemaal een andere kleur uit. 1/6 kleurenkaartjes was dus niet geslaagd, deze verving ik door ballonnen (zie hieronder). 

Bij de verhaaltjes was geen enkel probleem; ze kozen alle drie enkele kleuren die bij het verhaaltje paste en kozen niet telkens dezelfde kleuren uit (zoals lievelingskleur). Maandag zou ik mijn eerste school bezoeken. 

Voorbereiding schoolonderzoek

Als eerste schreef ik de verhalen uit de vier prentenboeken in een verkorte versie op. Ik wou het onderzoek niet langdradig maken zodat de kleuters hun aandacht erbij hielden en het was ook niet de bedoeling de boekjes mee te nemen naar de scholen (de kleuters mochten de kleuren van de illustrator niet zien voor beïnvloeding op hun eigen keuze te voorkomen ). Ik maakte kleurkaartjes met de verschillende basiskleuren op, om het de kinderen makkelijk te maken hun keuze te maken, nadat ik het verhaaltje verteld zou hebben. Hierbij werd als feedback gegeven dat het appelblauw-zeegroen (turkoois) misschien weggelaten moest worden, omdat kinderen deze kleur misschien als groen ofwel blauw zouden aanschouwen.

Ik maakte ook kaartjes met figuren op (in verschillende kleuren), om de lievelingskleur van kinderen te achterhalen. Dit had ook een grotere waarde in mijn onderzoek: als de kinderen tijdens de verhalen vaak dezelfde kleur kozen, en deze ook opdook als zijn/haar lievelingskleur, zou dit een mindere waarde hebben voor het verhaal. Dan kozen de kleuters niet op gevoel van het verhaal maar enkel wat ze als kleur mooi vonden. 

Hieronder ziet u de verschillende kaartjes die ik hiervoor ontworpen heb, al kreeg ik de feedback eerder minder kleur gerichte afbeeldingen te tonen (vb. eend= geel). Zo kon ik eerder een ballon, trui of dergelijke aan de kinderen tonen. Als ik zou vragen; 'welke eend/auto....vind jij het mooiste?' was echter niet zeker of ze wel voor de voornaamste keuze (gele eend) zouden gaan dus moest ik dit eerst aan een nader onderzoek onderwerpen, vooraleer ik het onderzoek in de scholen zou beginnen. Ik besloot mijn buurmeisjes van 4 en 6 als 'proefpersonen' te gebruiken; hieruit zou uitwijzen of mijn onderzoek een goede basis had. Zo niet, moesten er aanpassingen worden gedaan aan de voorbereiding van het scholenonderzoek.

Onderzoek boekenlijst

Welke boeken zou ik nu uiteindelijk gebruiken om me in het verder onderzoek op te baseren?  Doorheen de vakantie kreeg ik van verschillende bibliotheken een lijst door van de boeken die de voorbije 3jaar in de rekken waren geplaatst, zoals gevraagd, met uiteraard aantal uitleningen vermeldt. Het werd een hele zoektocht doorheen de verschillende exel-bestanden, die niet altijd evengoed geordend waren. Hierdoor verliep dit proces zeer traag, maar uiteindelijk bleef dit lijstje van prentenboeken over: 

-Kikker en de stoelendans / max velthuijs                             -Aap beer cheeta / Boerendans Henriette

-Omdat ik zoveel van je hou / Guido van Genechten              -Krachtvoer / Hertsenberg Antoinette

-Vos en haas en de ballon van uil / Vanden Heede Sylvia      -Van de ezel die bleef staan / De kinder Jan

-Mag ik eens in je luier kijken? / Guido van Genechten          -Kleine ezel en de durfal / Kromhout Rinders

-Ik wil de maan / Emmett Jonathan                                      -Hier is Spits / Puts Veronique 

-Hoe molletje aan zijn broek kwam / Petiska Edward             -Leonoor wil niet delen / Verrept Paul

Hierna heb ik de bibliotheken bezocht en heb ik mijn keuze deels gebaseerd op de kleur uit de boekjes. Sommige bezaten gewoonweg teveel verschillende kleuren dat een kleurstudie hiervan op niets zou uitdraaien, dus vielen deze af. Na deze fase heb ik het totaal uitleningen van deze boekjes opgevraagd bij de provinciale bibliotheek Limburg, die toegang hebben tot de getallen van elke bibliotheek binnen Limburg. De keuze viel uiteindelijk op deze vier prentenboeken: 

 Kikker en de stoelendans / max velthuijs : 555x uitgeleend in de bibliotheken binnen Limburg

vanaf 2010 in de rekken = 185x uitgeleend op jaarbasis 

Kleine ezel en de durfal / Kromhout Rinders: 161x uitgeleend in de bibliotheken binnen Limburg

vanaf 2009 in de rekken = 40x uitgeleend op jaarbasis

Van de ezel die bleef staan / De kinder Jan: 175x uitgeleend in de bibliotheken binnen Limburg

vanaf 2009 in de rekken = 44x uitgeleend op jaarbasis

Vos en haas en de ballon van uil / Vanden Heede Sylvia: 713x uitgeleend in de bibliotheken binnen Limburg

vanaf 2009 in de rekken = 178x uitgeleend op jaarbasis

(van alle boekjes waren er meerdere beschikbaar in de bibliotheken)

Ik begon hierna met het berekenen van de kleur in deze vier kinderboeken, zodat ik wist welke kleur de illustrator bij het verhaal vond passen. Hierna zou ik deze verhaaltjes in verschillende scholen (kleuterklassen) gaan vertellen waarna de kinderen mochten bepalen welke kleuren ze zouden gebruiken voor het verhaal (illustraties werden niet getoond). Zo zou ik het verschil / gelijkenis kunnen aantonen tussen het kleurgebruik van de illustrator en de kinderen bij hetzelfde verhaal. Op deze resultaten zouden mijn uitwerkingen voor de masterproef dan ook gebaseerd worden.